Blog SocioEducativo

Dentro de nuesta sección de palabrejas relacionadas con nuestro desempeño profesional  he rescatado ésta que proviene de la psicología social.  Viendo el siguiente video vais a entender  a qué se refiere.

Podríamos decir que Chaplin es uno de los más claros ejemplos de que los humanos podemos comunicarnos por símbolos, entendiendo perfectamente (en la mayoría de los casos) lo que los gestos y conductas de los demás quieren decir.

Así pues, el interacionismo simbólico es ” un conjunto de propuestas que sostiene, básicamente, que los humanos conviven y se comunican a partir de comportamientos, (más…)

Internet tiene de todo y por el camino te encuentras palabrejas como “holding time” que rápidamente te llaman la atención despertando una curiosidad por saber a qué demonios le pueden llamar “abarzo forzado”. Sin querer alargarme y aburrir con autores y corrientes psicológicas, hay que situar la terapia de la contención en 1987 cuando “Carlos G. Wernicke a partir de su experiencia en el tratamiento de niños con disfunciones encefálicas y retardos mentales, su estudio de las necesidades primordiales del ser humano y su preocupación por los autismos y las psicosis tempranas en general” acuñó dicho concepto.

La mayoría de las cosas que he leído están relacionadas con casos muy concretos de transtornos generalizados del desarrollo, autismo, niños con disfunciones encefálicas o retardos mentales, pero también hay (más…)

El otro día me mandaron una invitación al tuenti una de las chavalas con las que trabajo. Lo primero que me llamó la atención es la facilidad para aportar datos personales y fotos comprometedoras que cuelgan sin ningún tipo de problema. Pero más tarde me dí cuenta de que en realidad lo que más me “flipaba” eran las conversaciones que tenían entre ellos, en este caso ellas, que a parte deser ilegibles no tienen ni pies ni cabeza, bueno mejor dicho para mi  no tiene ni pies ni cabeza. Lo único que me ha quedado claro es que hay que empezar con un jajajaja . Os dejo un cacho de una converasción para que veais de qué hablo. :

XXX: :iia buenoo ps esperoo k nno pork sino me kemoo kon fuegoo hhahahaha grasiias YYY tkm loka iia esk el aburrimineto…ps…eso (más…)

Traemos un nuevo concepto diferente e innovador basado en la interacción de los elementos de un pequeño grupo (de unos 4 a 6) en el que cooperan en el aprendizaje de distintas cuestiones. Se trata, pues, “de un concepto del aprendizaje no competitivo ni individualista como lo es el método tradicional, sino un mecanismo colaborador que pretende desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre compañeros, y que los alumnos intervengan autónomamente en su proceso de aprendizaje.”

Como otros conceptos que hemos traido al blog éste también tiene su origen en la escuela, pero las aplicaciones a la educación social pueden resultar muy útilesy sobre todo prácticas.

Dos autores de referencia, los hermanos David y Roger Jonhson, ambos psicólogos sociales, lo han definido como “aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos sólo puede alcanzar sus objetivos si (más…)

Estos días en el Hogar en el que trabajo ha salido varias veces el término Poligonera y nos ha dado mucho juego. Os dejo un recorte que he encontrado en el facebook acerca de esta tribu urbana (también llamadas chonis o  pokeras)  y cuyaos iconos más representativos son La Juani (la película), o Lore (la de Aída).  La verdad es que es más gracioso que ciéntífico:

“Es muy sencillo. Las poligoneras son unos seres muy peligrosos y, como la naturaleza es muy sabia, instaló en ellas un sistema de alerta para que pudiéramos localizarlas fácilmente. Podemos notar la inminente presencia de nuestras “amigas” a menos de dos kilómetros porque las benditas van gritando entre ellas si tienen algo que contarse (es decir, con cuantos realizaron el acto la noche anterior). Si no es el caso, irán tocando las palmas o pondrán canciones de Camarón, la Húngara y la Niña Pastori (más…)

Si hasta hace poco la tendencia de los padres era que todo parecía poco para lograr que sus hijos sean los mejores en las diferentes áreas de la vida apuntándoles a teatro, inglés, apoyo escolar, dactilografía…, en estos últimos años se ha desarrollado un movimiento que bajo el nombre de slow parenting pretende acabar con la obsesión de la superprotección infantil. Hemos vivido cómo niños y niñas de menos de 10 años vivian en un ritmo de vida propio de un adulto. Según thefamilywatch ” aproximadamente el 10% de los niños y niñas de España sufren episodios de estrés familiar, escolar o social”

Parece ser que este fenómeno ha nacido con la crisis mundial en EEUU ya que muchos padres y madres han tenido que dar de baja a sus hijos de esas actividades (más…)

El próximo  22 de abril comenzarán estas Jornadas con el título de “Curso de Actualización: Trastorno del Estado de Animo en Niños y adolescentes” que se desarrollarán a lo largo de dos días en Lanzarote. Os recordamos que hace tiempo ya hablamos de este trastorno en un post.

El díptico con el programa los puedes descargar desde  aquí

La lupa violeta es un pluggin (herramienta como el corrector ortográfico) que se instala en el Microsoft Word y cuya misión es facilitar la utilización del lenguaje no sexista. La Lupa Violeta identificará los términos que pueden tener una utilización sexista y propondrá diferentes sugerencias para una mejor adecuación del lenguaje.  La herramienta es gratuita (se puede descragar desde aquí), permite una total difusión dirigida a entidades sociales, organismos públicos, empresas y usuarios/as interesados/as en mejorar la utilización del lenguaje. Asimismo los creadores  pretenden que la herramienta se adapte a las necesidades personales de cada uno/a, de manera que cada cual pueda introducir los términos que considere necesarios y no estén identificados. Nosotros la hemos probado con un texto en internet y esto es lo que nos ha salido, varias palabras rotuladas en azul en las que propone, si es el caso, opciones de cambio. En la mayoría no procede porque atienden a una persona en concreto (ej: profesor es un hombre no una mujer) .

La herramienta ha sido creada por Asociación AD Los Molinos y a parte de este recurso cuenta en su página web con otros contenidos y apartados relacionados con el tratamiento no sexista del lenguje.

A modo de anotación final apuntamos que se entinde por lenguaje sexista “el uso exclusivo de uno de los dos géneros (en general el masculino) para referirse a ambos, excluyendo al otro (aunque sea, como en la mayoría de casos, involuntaria dicha exclusión). Los entes reguladores de las lenguas justifican el uso de dicho masculino por el principio de “economía lingüística”, dado que relacionan un lenguaje no sexista con las dobles formas (p.e. ciudadanas y ciudadanos, que por “economía lingüística” se usa sólo el masculino), lo cual es un falso tópico, pues por algo existen los términos genéricos (ciudadanía) o nombres abstractos (personas ciudadanas).“

No es nada nuevo, pero tenía ganas de tocar el tema en un post acerca de esta moda que algunos jóvenes lucen, llevando  los pantalones por debajo de la cintura ;una moda asociada al  ‘hip-hop’ que se hizo popular en la década pasada y tque odavía no se ha extinguido. Llevar los pantalones mostrando la ropa interior o piel ha dado más de un quebradero de cabeza a padres/madres, profesores/as, directores,… y cuanto mayores han sido los esfuerzos por erradicarlo, más se han bajado los pantalones.

Su origen parte de los EEUU, donde las prisiones proporcionaban pantalones de talla única sin cinturón a los reclusos que, en la mayoría de los casos, se veían obligados a llevarlos caídos porque la talla era muy superior en relación a su constitución. La justificación de no dar cinturón se basadba en que los presos no pueden tener una correa por temor a que se ahorquen con ellas o las utilicen como armas. Cuando obtenían la libertad, fueron los primeros en llevar los pantalones caídos por la calle como símbolo de dureza, de temeridad y de hombría. La atracción y el fervor que provocó, especialmente entre los jóvenes, hizo que se extendiera paulatinamente a distintos países, incluído el nuestro.

La verdad es gracioso ver cómo han sido el orígen de leyes anticonstitucionales en EEUU, de que colegios que prohiban que se vea el tanga, o que marquen cuántos centímetros de goma de calzoncillo calvin Klein se pueda ver apelando a la “higiene y el decoro” en la indumentaria de los jóvenes.

Mi opinión concuerda con la del profesor de Psicología Social de la UMA, Juan Manuel Domínguez que “recuerda que en todas las épocas «la moda juvenil ha tratado de llamar la atención». El pantalón de campana o la minifalda o el pelo largo de los chicos en los sesenta-setenta, la juventud de muchos de los padres de los chicos de hoy, es un ejemplo. «En la adolescencia la provocación siempre está presente, por ello se intenta contradecir las normas, tratar de destacar y ser distinto».”

Fuente: elcorreo

La Teoría Ecológica de Bronfenbrenner nos permite entender la influencia tan grande que tienen los ambientes  en el desarrollo del sujeto. Cuando habla de ambientes, se refiere a los diferentes ámbitos en los que él se desenvuelve (escuela, familia, amigos,…) Este autor considera básico el estudio del entorno para evitar   perdernos en descripciones excesivamente detallistas y en el estudio de procesos sin sentido.  Su postulado achaca a la psicología evolutiva que cierre los ojos al entorno social. En palabras suyas la psicología evolutiva no puede seguir siendo ““… la ciencia de la conducta extraña de niños en situaciones extrañas con adultos extraños durante los periodos de tiempo más breves posibles”

Bronfenbrenner a través de su teoría ecológica del desarrollo humano,  destaca “la importancia crucial que da al estudio de los ambientes en los que nos desenvolvemos. Algo que considera imprescindible, especialmente si queremos evitar perdernos en descripciones excesivamente detallistas y en el estudio de procesos sin sentido.” En este sentido el postulado básico del modelo ecológico que propone viene a decirnos que el desarrollo humano, supone la progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo  que está en proceso de desarrollo, por un lado, y por el otro las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que esa persona en desarrollo vive.

El modelo ecológico insiste en la bidireccionalidad del proceso, es decir, la interacción entre persona y ambiente es bidireccional.

Fuente. sld.cu, um.es