El próximo 22 de abril comenzarán estas Jornadas con el título de “Curso de Actualización: Trastorno del Estado de Animo en Niños y adolescentes” que se desarrollarán a lo largo de dos días en Lanzarote. Os recordamos que hace tiempo ya hablamos de este trastorno en un post.
El díptico con el programa los puedes descargar desde aquí
Bajo el título de “No dejes que el VIH se fije en ti” el Ministerio de Sanidad y Política Social presentó una nueva campaña de promoción del uso del preservativo para combatir la infección de VIH entre homosexuales. El objetivo: combatir la “alta prevalencia” (10%) del VIH en el colectivo homosexual en España, que ha pasado de tener el 28,8 por ciento de las nuevas infecciones en 2004 a representar el 40,8 por ciento de las de 2008.
Asímismo os dejamos en enlace a la web de la campaña donde podreis encontrar más material acerca del spot así como de información útil sobre la prevención del VIH. Pinchar aquí.
El Ayuntamiento Vitoria-Gasteiz acaba de proporcionarnos un enlace a todas las ponencias y mesas de trabajo que hubo en el pasado Congreso y del que tanto hemos hablado en este blog. Asimismo han dejado otro link con las conclusiones que se recogieron a lo largo de los tres días en los que profesionales del mundo de la Infancia y adolecencia compartieorn reaalidades y experiencias. Os animamos a que “enredeis” por todas las posibilidades ya que hay material muy interesante para los que nos dedicamos al tema de la educación.
Por último colgamos un video que han hecho con las fotos de los asistentes y ponentes muy divertido.
El Congreso ha supuesto un punto de encuentro entre profesionales de diferentes ámbitos, diferentes funciones y temas relacionados con la mejora en el contexto de lo que llamamos protección a la infancia y adolescencia. Allí pudimos charlar entre bambailanas educadores, técnicos , psicólogos, … la mayoría conocidos.
De toda la materia que se aportó a lo largo de los tres días, iremos rescatando aquellas ideas o perspectivas que nos han llamado a atención por diferentes o por atractivas. así pues, comenzamos por una de las más sugerentes. Sin desmerecer el resto de ponencias que nos acercaron a las actuaciones locales e institucionales en la materia hay que destacar la intervención de Alfredo Oliva que nos hizo un breve repaso de las necesidades de la infancia y la adolescencia. Nos ha trasmitido la necesidad de los modelos parentales democráticos que combinan el afecto con la supervisión. La pregunta de Alfredo fue, ¿y las necesidades de los adolescentes?, estamos menos susceptibles a las necesidades del adolescente. Tenemos una visión muy negativa del adolescente y, ¿cuáles son las consecuencias de esta imagen tan negativa?. Estamos menos sensibilizados a situaciones de riesgo en el adolescente, menor detección del maltrato en adolescentes. El modelo idóneo para ello es el de competencia o desarrollo positivo. El modelo idóneo para ello es el de competencia o desarrollo positivo. Este modelo se basa en el fomento del bienestar, de habilidades, de competencia y desarrollo. Se trabaja para promover recursos activos y oprtunidades para el desarrollo del adolescente. Este modelo huye de los modelos utilizados basados en el déficit y se centra en el desarrollo de las competencias de los adolescentes en sus diferentes áreas (social, cognitivo, moral, desarrollo personal y emocional
Una vez explicadas las necesidades del adolescente se hizo referencia a los cambios cerebrales y la influencia que tiene con las emociones, influye en los comportamientos del adolescente. En la adolescencia temprana el apoyo y supervisión es primordial así como ir retirándo esa supervisión poco a poco. En la primera fase de la adolescencia, la temprana, hay un desequilibrio entre mecanismos autoreguladores y el mecanismo mesolímbico (impulsos), se busca la novedad y el riesgo, por esto es necesaria una mayor supervisión. A medida que va creciendo es fundamental promover la autonomía, fomentar la competencia social, el desarrollo cognitivo y el rendimiento académico.
Por estos motivos,y ya centrados en la 2ª fase de la adolescencia, se hace referencia al padre/madre democrático basado en el afecto. Hay que apoyar a los padres para adquirir capacidades y herramientas. Menos infantilización y más empoderamiento de los adolescentes. ¿Qué adolescencia queremos construir?
Si lo que quereis es más información del tema, Alfredo Oliva tiene un blog en el que postea sus reflexiones acerca de los adolescentes y su manera de entenderlos Pincha aquí
Patricia Pereiro.- Educadora
El Programa de Educación de Calle encuentra sus antecedentes en la confluencia de actividades que varias asociaciones, con el apoyo de la Administración Municipal, desarrollaron durante de los años 80 con grupos de jóvenes desocupados.
Han transcurrido veinte años desde que el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz asumiera esta Intervención Socioeducativa en Medio Abierto y la dotara de recursos y de un Proyecto Marco que, paulatinamente, ha ido configurándose y ha sido reconocido como un modelo de intervención eficaz ante la población comprendida entre los 10 y los 18 años en situación de riesgo de exclusión social.
Desde la Asociación Irse, durante este tiempo muchos han sido los niños, niñas y adolescentes que hemos conocido en su entorno más cercano utilizando el recurso más valioso: nuestra propia persona. Con ellos hemos establecido vínculos; procurado sistemas de relaciones sanos, proactivos; hemos establecido compromisos con el entorno, también con la comunidad internacional (presentación de una “Guía Internacional sobre Metodología de Educación de Calle en el Mundo“); hemos fundamentado la intervención junto a los Servicios Sociales de Base con los que compartimos, no sólo organización y objetivos, sino sobre todo: personas en dificultad y en desventaja social.
Esta realidad nos empuja constantemente a reinventarnos, a estar en continua innovación para conseguir nuestro objetivo último: personas autónomas, solidarias.
Con estas premisas desarrollamos el día 19 de junio pasado una jornada de celebración y de redescubrimientos en la Sala Barandiarán del Palacio Europa de Vitoria-Gasteiz.
Por la tarde la jornada continuó en el Teatro Beñat Etxepare del Centro Cívico Iparralde donde Pikor Teatro represento el espectáculo teatral: “Pisa la Raya”. Dirigido a público juvenil con edades comprendidas entre los 14 y 95 años, recrea situaciones habituales entre los jóvenes: consumo de drogas, el papel del grupo y de los amigos, …, todo ello utilizando un lenguaje directo a través de la comicidad y el absurdo y que pretende ante todo promover la responsabilidad y capacidad crítica, no sólo en nuestros jóvenes, sino también en nosotros en cuanto al papel que desarrollamos como educadores. + info: Ver noticia
Muchas gracias a todos y todas los educadores y educadoras que estuvísteis presentes de una o de otra manera en el evento, a quienes estáis en activo y a quienes habéis trabajado en algún momento durante estos 20 años con nosotros. Gracias a quienes nos acompañásteis en este día y a quienes lo hubiérais hecho. Gracias a los que nos habéis facilitado las cosas.
En nuestro deseo está que este día haya contribuido a la renovación de nuestro compromiso para con los jóvenes de nuestra ciudad. Que, aún después de 20 años, podamos hablar de mejorar nuestra “técnica” y mantener nuestra “pasión”.
(Esperamos tener fotos y algún video editado para el comienzo del curso que viene. No se os olvide volver).
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Programa |
| + info | Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz |
| + info | Pikor Teatro |
| + info | Red Internacional de Trabajo de Calle |
| 19 de junio – 19,30 h. | ||
| Teatro Beñat Etxepare – Centro Cívico Iparralde | ||
| Vitoria-Gasteiz | ||
| Jornada Educación de Calle en Vitoria-Gasteiz – 20 años - | ||
| http://www.irsealava.org/ | ||
| http://www.pikorteatro.com/ |
Pikor Teatro |
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| “Cuando los cronopios cantan sus canciones preferidas, se entusiasman de tal manera que con frecuencia se dejan atropellar por camiones yciclistas, se caen por la ventana, y pierden lo que llevan en los bolsillos y hasta la cuenta de los días.” JULIO CORTAZAR. Historias de cronopios y de famas. |
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| “PISA LA RAYA”, espectáculo de sala dirigido a público juvenil a partir de los 14 años.El problema de las drogas…. Aquí, quién no corre vuela, sálvese quién pueda y eso no nos lo enseñaron en la escuela, o si no, aquella de cómo darseun empujoncito…si hombre…café, coñac y puro, lo decía tu padre. Todo el mundo se agarra a algo,… o no.De una manera divertida y a través de diferentes skechts recreamos situaciones habituales entre los jóvenes: la primera vez que se prueba una “droga”, la presión del grupo en el consumo de drogas de moda, la excitación y el temor de la trasgresión. También hablaremos de las drogas como evasión de la realidad, del consumo compulsivo que caracteriza los hábitos juveniles, del entusiasmo y la decepción, de la adicción y de la adulteración y sobre todo del grave riesgo que supone para el consumidor de cualquier tipo de droga, la ignorancia y la desinformación sobre el tema. Los actores y por tanto los personajes del espectáculo son también jóvenes que van a confrontar en escena con humor, sus dudas, sus pasiones y sus temores con respecto a la existencia, uso y abuso de las drogas en general.El espectáculo se acercará a los jóvenes a través de la comicidad y el absurdo, utilizando un lenguaje directo, reflejando personajes variados y bien contrastados. A gran velocidad se suceden las distintas escenas, cada una con un lenguaje dramático diferente, con una utilización particular de los objetos escenográficos y de la luz, pero todas reforzando una compacta coreografía entre los cuatro actores.
El espectáculo ha sido programado en los circuitos de Castilla-León, Castilla-La Mancha, Aragón, Teatralia (Comunidad de Madrid) y País Vasco. Espectáculo subvencionado por el Instituto Nacional de las Artes Escénicas y la Música (INAEM) y la Dirección de Drogodependencias del Gobierno Vasco.Disponemos de una Guía Didáctica elaborada por técnicos de drogodependencias del Gobierno Vasco y del Gobierno Navarro para que después del visionado del espectáculo se pueda continuar trabajando en las aulas con los jóvenes implicados.“PISA LA RAYA”, una propuesta divertida y fresca, para facilitar que la responsabilidad y la capacidad crítica sean los ejes de una política efectiva de prevención de las drogodependencias. El debate está servido. |
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| “Kronopioek gustukoen dituzten kantuak kantatzen dituztenean, hainbeste gogo berotzen da, gehienetan ez dute ezer egiten kamioilariek edotatxirrindulariek harrapa ez ditzaten; leihotik erotzen dira, eta poltsikoetan dutena galtzen dute, baita egunen joana ere.” JULIO CORTÁZAR.Historias de cronopios y de famas. |
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| “ZAPALDU MARRA” antzokiko ikuskizuna da, 14 eta 95 urte bitarteko ikusle gazteei zuzendua.Drogen arazoa… Nor baino nor den gehiago, zu are gutxiago eta hori ez digute eskolan irakasten, txo! Edo bestela, laguntzatxo bat hartzearena…horixe, kafea, txorroa eta txokorra, zure aitak esaten duen bezala. Denok eltzen diogu zerbaiti… ala ez.Skechten bidez eta modu dibertigarri batean gazteen artean ohikoak diren egoerak antzezten ditugu: droga lehenengo aldiz probatzea; lagunartearen presioa, modako drogak kontsumitzerakoan edota araua haustearen urduritasun eta beldurra. Baina beste zenbait gai ere izango ditugu hizpide: drogak errealitatearen ihesbide gisa; gazteen ohituren ezaugarri den kontsumo amorratua; nahia eta etsipena; menpetasuna; eta zergatik ez, baita droga legal eta ilegalak bereizten dituen iruzurra; aizuna, eta batez ere, gaiaren inguruko ezjakintasunak eta informazio ezak droga kontsumitzaile ororengan sortzen duen arriskua ere.Antzezleak ere, hau da, ikuskizuneko pertsonaiak ere gazteak dira eta umorez landuko dituzte drogei, beren erabilerari eta gehiegikeriari buruz dituzten zalantzak, pasioak eta beldurrak.Ikuskizuna komikotasunaren eta absurduaren bidez iritsiko da gazteengana. Hizkuntza zuzena erabiliko da eta denetariko pertsonaiak islatuko dira, elkarren artean ondo kontrastatuak. Modu bizian igaroko dira pasarteak, bakoitza hizkuntza dramatiko ezberdin batekin, eta objektu eszenografikoekin eta argiarekin modu berezian jokatuz; baina hori bai, lau aktoreen arteko koreografia trinkoa indartzeko balioko du guztiak.Zapaldu marra, norbere ardura eta zentzu kritikoa drogamenpekotasunaren prebentziorako politika eraginkorretarantz bideratzea helburu duen proposamen dibertigarri eta freskoa da. Debatea mahai gainean dago. | |
[mus]http://www.goear.com/listen/9676ce6/Boulevard-of-Broken-Dreams-Green-Day[/mus]
Transtorno desafiante negativista, TND, ODD vienen a referirse a lo mismo: un trastorno del comportamiento, normalmente diagnosticado en la niñez, que se caracteriza por comportamientos no cooperativos, desafiantes, negativos, irritables y enojados hacia los padres, compañeros, maestros y otras personas en posición de autoridad.
Si atendemos a su incidencia en la población los últimos estudios aseguran que un 10-15% (según udl.com) de la población escolar lo está padeciendo, y en un precoz diagnóstio puede estar la clave para atajar los sufrimientos que genera a propios y ajenos.
Como algo curioso y bastante práctico he encontrado unas reglas de oro para aplicarlas con este tipo de niños o adolescentes:
LAS 5 REGLAS DE LEVY Y O’HANLON
1. Si se desea detener una discusión … cállese.
2. No discuta; busque frases terminales…”ya entendí”,“así podría ser”.
3. No se fastidie; eso alimenta el TND.
4. Dé algunas alternativas de conducta.
5. No le diga al niño que “usted se lo advirtió”. Esa pudo ser la razón por la cual lo hizo en primer lugar
Dejamos un enlace a un documento alojado en la web de la SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PEDIATRÍA EXTRAHOSPITALARIA Y ATENCIÓN PRIMARIA (SEPEAP) que se adentra de una manera más profunda, pero sencilla, en el transtorno en cuestión.
Fuentes: Wikipedia, DSM_IV-TR, www.sepeap.org, www.ada-hi.org
La pasada semana el Diario de Noticias de Alava publicó una entrevista a José Antonio Fernández de Legaria el responsable de la unidad de salud mental infantojuvenil de Gasteiz. Dicho artículo recoge la opinión de dicho profesional acerca de la situación de la psiquiatría infantil así como su visión acerca de cómo debe ser la atención de lso padres y madres hacia sus hijos.
Fuente: diario de Noticias de Alava
Desde hace un año encuentro mi correo lleno de mensajes de facebook, hi5, Myspace .. . y todo con amigos que me invitan a ver sus fotos, me añaden a su lista, o me invitan a un grupo, … el caso es que una vez dentro me parece un galimatías que lo único que me aporta en pérdida de tiempo. Aún así es curioso ver cómo es más frecuente en las conversaciones de amigos compañeros, que utilizan estas redes sociales para su trabajo, para relaciones,….
A nivel educativo, se están convirtiendo en un caballo de batalla en centros de educación de muchos países desarrollados. En especial por el desfase entre lo que los estudiantes aprenden por su cuenta y lo que los centros escolares imparten, en contraposición a las herramientas y maneras de actuar de muchos jóvenes de hoy día. ya hemos explicado en anteriores post que las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC´s) forman parte, cada vez más, del entorno generacional en el que se mueven.
La pregunta es si se pueden incorporar esas redes sociales, o mejor dicho, esas herramientas a nuestras programaciones, y sacar partido a un elemento tan significativo para ellos y ellas. Creo que una de las primeras aplicaciones sería la posibilidad de crear una Identidad Virtual. Se me ocurre por ejemplo trabajar la falta de habilidades sociales en adolesscentes, por las posibilidades que da de presentarse, establecer contactos con personas nuevas, mantenarlas, …
Finalmente señalar que como todas las cosas, tantos potenciales tiene como peligros. Por eso conviene estar informado y “empapado” de qué son estas redes sociales.
Cuelgo un enlace a un artículo acerca de los datos de un estudio realizado por la consultora Xperience Consulting. En el se constata la importancia de estas redes en los adolescentes.
Presentamos el informe en el que se recoge la situación de jóvenes que están ingresados en centros de acogimiento residencial por tener graves problemas de inadaptación familiar y social, vinculados muchas veces a trastornos de conducta o incluso a patologías psiquiátricas.
El informa aborda varias cuestiones acerca de la problemática, dificultad e incluso legalidad de dichos centros así como los problemas colaterales (que están teniendo últimamente una acogida un tanto cuestionable enlos medios de comunicación).
Uno de los aspectos que más me han llamdo la atención ha sido cuando plantea la situación en la que menores con problemas conductuales conviven en esos recursos junto a niños que han cometido actos ilícitos y a los que, por ser menores de 14 años, no pueden aplicárseles los procedimientos de la justicia juvenil, y menores que cumplen medidas de reforma pero que además precisan un tratamiento terapéuticopsiquiátricas. Vamos un mezclar cerillas con gasolina.
Dejamos pues el enlace para que tengais acceso al informe del Defensor del Pueblo.
El informe:
Centros de Protección de Menores con Trastornos de Conducta y en Situación de Dificultad Social
